Insegnamenti teorici
Psicologia Generale
Docente: Roberta Margiaria
Il corso ha l’obiettivo di introdurre gli allievi alla sfida che propone la psicoanalisi: conoscere l’inconscio. Con quali strumenti si affronta la conoscenza dell’inconscio? Inconscio che per definizione non si lascia fissare e non ammette di essere recuperato una volta per tutte, ma viene diversamente riformulato a seconda del quadro in cui viene inserito: filosofico, antropologico, matematico, geometrico, giuridico.
Bibliografia essenziale
Freud S., Introduzione alla psicoanalisi in Opere, vol. 8, Bollati Boringhieri, Torino
Lacan J., Il seminario su la lettera rubata, in Scritti, vol. 1, Giulio Einaudi, Torino.
Psicologia dell’età evolutiva e dello sviluppo
Docente: Rosanna Tremante
Il corso si propone di esaminare i concetti di sviluppo e di infantile attraverso una ripresa dei principali modelli evolutivi della psicologia dello sviluppo e della psicoanalisi in particolare, per cogliere l’incidenza che essi hanno sul piano clinico e terapeutico.
Il concetto di bambino verrà esaminato alla luce della scoperta freudiana che ha consentito una rilettura della questione del sessuale e del trauma, e che ha collocato l’infantile, in un annodamento topologico, al cuore del soggetto.
Sarà infine articolato un percorso attorno alla questione di ciò che resta dell’infantile nell’età adulta.
Bibliografia essenziale
Freud S., Tre saggi sulla teoria sessuale (1905), in Opere. vol. 4, Bollati Boringhieri, Torino, 1970, vol. 4
Lacan J., I complessi famigliari nella formazione dell’individuo, Einaudi, Torino.
Storia della psicoterapia
Docente: Paola Bolgiani
Il corso delinea la storia della nascita delle psicoterapie, con particolare riferimento alla nascita della psicoanalisi con Freud e al successivo prodursi, a partire da questa, di nuovi campi psicoterapeutici che da essa prendono le mosse, differenziandosene sia in termini concettuali e teorici, sia in termini di obiettivi clinici. Viene inoltre interrogata la nascita della corrente cognitivo comportamentale in alternativa alla psicoanalisi nonché il progressivo accostarsi di alcune correnti psicoanalitiche a tale modello teorico-clinico. Infine, il corso percorre la storia della psicoanalisi lacaniana dall’entrata in scena di Lacan nel campo della psicoanalisi classica ai più¹ recenti movimenti nel Campo Freudiano, cercando di mettere in rilievo la posta in gioco intorno a cui si sono prodotte delle scissioni e formate correnti diverse e alternative
Bibliografia essenziale
Freud S., Per la storia del movimento psicoanalitico (1914), in Opere, vol. 7, Bollati Boringhieri, Torino
Freud S., Autobiografia (1924), in Opere, vol. 10, Bollati Boringhieri, Torino
Lacan J., Situazione della psicoanalisi e formazione dello psicoanalista della Scuola (1967), in Altri Scritti, Einaudi, Torino.
Analisi delle differenze nella direzione della cura in differenti modelli psicoterapeutici
Docente: Maria Laura Tkach
Una delle direttrici più feconde della recente ricerca in psicoterapia ha tentato di individuare un eventuale nucleo costante al di là della pluralità delle prospettive teoriche che definiscono i diversi indirizzi.
Percorrendo questa direttrice si apre lo spazio di una riflessione che può articolarsi tra l’altro nei due seguenti punti.
1. Si possono passare in rassegna alcuni concetti chiave dei principali orientamenti psicoanalitici e psicoterapeutici allo scopo di giungere ad un raffronto critico-dialettico: transfert, contro-transfert, inconscio, sintomo, ecc.
Ad esempio la coppia transfert-controtransfert costituisce certamente un caposaldo di tutta l’esperienza psicoterapeutica. Essa però non è declinata allo stesso modo: si passa dalla prudenza freudiana sul controtransfert all’espansione che esso ha conosciuto nell’IPA alla critica che Lacan ha mosso contro di esso (per limitarci solo a queste tre tappe). Successivamente si sono sviluppate visioni, derivate dall’originario concetto freudiano ma sempre più lontane, come quella di empatia, ecc. È possibile rintracciare in tutte queste varianti un filo comune? Lo stesso vale per il concetto di inconscio: che cosa hanno in comune l’inconscio freudiano e quello junghiano? E l’inconscio di Lacan come e dove si situa? E l’inconscio cognitivista, che rapporto ha con l’inconscio freudiano?
2. Esplorare le differenze concettuali con l’intento di verificare il ricasco concreto nella conduzione della cura. A questo riguardo l’obiettivo è di mettere bene a fuoco le divergenze per poi passare a circoscrivere, secondo le possibilità offerte dalla struttura, il possibile comune livello di confluenza.
Ciò al fine di abituare l’allievo ad una visione dialettica, sempre pronta a cogliere differenze e comunanze fra le diverse modalità di condurre l’esperienza psicoterapeutica.
Bibliografia essenziale
Bion W. R., Gli elementi della psicoanalisi (1963), Armando, Roma 1973
Gabbard G. O., Psichiatria psicodinamica. Cortina, Milano 2002
Lacan J., Scritti, Einaudi, Torino 1974.
Il modello psicoanalitico classico
Docente: Maria Teresa Colella
L’insegnamento tratterà i seguenti punti:
1. Dalla scoperta dell’inconscio al concetto di inconscio strutturale.
2. Metapsicologia freudiana.
3. Pulsioni e relazioni oggettuali
4. Transfert e controtransfert.
5. Interpretazione e holding.
6. Setting e processo analitico.
Bibliografia essenziale
Freud S., Introduzione alla psicoanalisi, Opere, Bollati Boringhieri, Torino, vol. 8
Giaconia G., Pellizzari G. & Rossi P., Nuovi fondamenti per la tecnica psicoanalitica. Borla, Roma
Janiri L. (a cura), La relazione terapeutica in psicoanalisi in Petrini P. e Zucconi A. (a cura di), La relazione che cura, Alpes, Roma, pp. 303-323
Laplanche J., Pontalis J.-B., Enciclopedia della psicoanalisi, Universale Laterza, Bari. Quinodoz M., Leggere Freud. Borla, Roma.
Il modello psicoanalitico dell’età evolutiva
Docente: Fabiana Freidin
Il corso tratterà i seguenti punti:
L’evoluzione dell’analisi infantile: Freud, Klein, Bion, Winnicott
Indicazioni e setting della psicoterapia psicoanalitica
Il contratto: dall’assessment alla terapia Il lavoro con i genitori
Bibliografia essenziale
Algini M.L., Il viaggio con i bambini nella psicoterapia. Borla, Roma
Ferro A., La tecnica nella psicoanalisi infantile. Il bambino e l’analista: dalla relazione al campo emotivo. R. Cortina, Milano.
Fondamenti epistemologici della psicologia, della psicoterapia e della psicoanalisi
Docenti: Ugo Perone, Monica Gargano
Il corso comincerà interrogandosi sullo statuto epistemologico della scienza dalla prima rivoluzione scientifica fino all’epoca del positivismo, sottolineandone i cambiamenti metodologici paradigmatici. Si soffermerà poi sul metodo dell’ipnosi e sul metodo catartico agli albori della psicoanalisi per approdare alla associazione libera nel transfert prima e dopo l’ipotesi della pulsione di morte. Infine passerà ad affrontare l’oggetto della psicoanalisi, l’inconscio in Freud e la Spaltung, ossia la divisione del soggetto che si costituisce come un “otto interno” nell’esclusione interna dell’oggetto a che divide il soggetto, in Lacan. Sarà utile accedere ai testi indicati nella bibliografia essenziale.
Bibliografia essenziale
Freud S., Studi sull’isteria, in Opere, vol. 1, Bollati Boringhieri, Torino
Freud S., Interpretazione dei sogni, in Opere, vol.3, Bollati Boringhieri, Torino
Lacan J., Funzione e campo della parola e del linguaggio, in Scritti, Einaudi, Torino
Lacan J., La scienza e la verità, in Scritti, Einaudi, Torino
Apertura dell’anno accademico. L’entrata in analisi
Docente: Rosa Elena Manzetti
Il legame tra l’istituto ipol e la scuola di psicoanalisi. Introduzione e storia
Docente: Rosa Elena Manzetti
Congresso dell’Eurofederazione di Psicoanalisi o dell’Associazione Mondiale di Psicoanalisi
Il programma prevede la partecipazione degli allievi e delle allieve, ad anni alterni, al Congresso dell’Eurofederazione di Psicoanalisi, che si tiene con cadenza biennale a Bruxelles, e al Congresso dell’Associazione Mondiale di Psicoanalisi, che si tiene con cadenza biennale, abitualmente a Parigi e on line.
Insegnamenti pratici
Teoria e tecnica del modello lacaniano. L’entrata in analisi*
Docente: Rosa Elena Manzetti con la partecipazione di docenti invitati italiani e stranieri, membri dell’Associazione Mondiale di Psicoanalisi
Durata: 50 ore
Nel seminario intervengono psicoanalisti membri della Scuola Lacaniana di Psicoanalisi e dell’Associazione Mondiale di Psicoanalisi, al fine di mettere in rilievo quali sono gli assi e gli elementi fondamentali di cui tener conto per la corretta direzione di una cura nel campo lacaniano. A partire dal caso clinico specifico, presentato ogni volta da uno psicoanalista della SLP, viene messo in rilievo come nella cura sia indispensabile che la posizione di ascolto del terapeuta identifichi come si costituisce il transfert tra il paziente e il partner della cura, quali sono gli specifici oggetti pulsionali che sostengono e sono causa del sintomo di quel paziente, quali sono le specifiche formazioni dell’inconscio e come vengono analizzate attraverso lo strumento dell’associazione libera, quali sono le identificazioni che fungono da difesa per il soggetto e da mantenimento della rimozione. Analizzando come l’analista ha diretto la cura nel caso specificatamente esposto, si potranno mettere in rilievo i concetti fondamentali della psicoanalisi che passo dopo passo Freud ha costruito, e Lacan ha rinnovato, partendo appunto dall’elaborazione di ogni incontro con un paziente, dal sintomo di cui si lamentava, dalle trasformazioni che il sintomo stesso subiva nel corso della cura, come effetto delle interpretazioni e degli atti dell’analista che avranno permesso il sorgere di nuovo materiale significante nel discorso del paziente e la diminuzione delle fissazioni pulsionali.
Tirocinio clinico
Durata: 150 ore
Esercitazione di gruppo per l’identificazione degli elementi fondamentali per la diagnosi e la direzione della cura
Durata: 40 ore
Esercitazione sulla pratica clinica svolta nel tirocinio
Durata: 50 ore
Presentazioni cliniche in istituzione
Durata: 40 ore
Approfondimento della tecnica del colloquio nei Casi clinici delle ‘presentazioni cliniche in istituzione’
Durata: 30 ore
Convegno annuale della Scuola Lacaniana di Psicoanalisi
Seminario – Clinica nelle istituzioni*
Docenti: Paola Bolgiani, Silvia Morrone
Il corso Clinica nelle istituzioni è caratterizzato dal fatto di avere come tema annuale una problematica inerente la cosiddetta clinica dei sintomi contemporanei: tossicodipendenze, anoressia-bulimia, la clinica psicoanalitica coi bambini, le nuove forme delle psicosi, le depressioni, la clinica in Ospedale e nei Centri di Salute Mentale, la clinica svolta nei Centri Psicoanalitici nati all’interno del Campo freudiano per accogliere gratuitamente e per un tempo determinato persone in stato di precarietà. A questo Seminario collaborano, con i docenti titolari, docenti invitati con formazione psicoterapeutica e psichiatrica che hanno una comprovata competenza teorica e clinica relativamente al tema trattato. Questo Seminario ha anche la finalità di articolare, a partire dalla clinica in istituzioni, l’esperienza della psicoanalisi e quella della psichiatria sulle tematiche quali la diagnosi, il sintomo, il transfert e il trattamento del soggetto in istituzioni terapeutiche.
* Questi insegnamenti fanno parte dell’Antenna clinica